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El aluvión de cambios drásticos que han afectado al desempeño de nuestra profesión desde la implantación del estado de alarma en España ha puesto de manifiesto una serie de deficiencias en el sistema educativo cuya incidencia en el profesorado es preciso delimitar y cuantificar. Ante la evidencia de que, como viene siendo habitual, los docentes hemos sufrido injustamente muchas críticas por culpa de la inoperancia de las Administraciones Educativas, y con el fin de dar voz y protagonismo a quienes más hemos padecido las vicisitudes de este profundo cambio en el proceso de enseñanza, la Asociación de Profesores de Enseñanza Secundaria ASPES-CL ha elaborado una sencilla encuesta con la que conocer al detalle la opinión de los docentes ante esta nueva situación, todo ello con el fin de poder transmitir el sentir real del profesorado a las autoridades educativas y a la opinión pública de nuestra Comunidad.
Hasta el momento, y con la participación todavía abierta en nuestra web www.aspescl.com, la muestra de esta encuesta ha superado el millar de participantes, cifra que ASPES-CL considera una cantidad más que significativa para comenzar a sacar conclusiones.
DATOS MÁS SIGNIFICATIVOS:
Es importante resaltar que un 91,5 % de los profesores declara que, desde la implantación del Decreto del Estado de Alarma, dedican más horas a su labor docente, concretamente entre 2 y 4 horas más cada día. Es preciso recordar que el trabajo de un Profesor del Cuerpo de Enseñanza Secundaria y Bachillerato se extiende a 37,5 horas semanales y que imparte clase, por término medio, en 4 niveles distintos con una media de 175 alumnos a su cargo.
También es destacable el dato de que el 87,3 % de los encuestados indica que se han sentido estresados o agobiados por el cambio a la enseñanza online. A la hora de explicar posibles motivos que dan lugar a esta preocupante situación de fatiga y desasosiego,
- Un 90% de los encuestados aduce excesiva carga de trabajo.
- Un 87,7 % alega falta de respaldo por parte de las Administraciones Educativas.
- Un 59,4 % lo atribuye a las dificultades en el manejo y acceso a las herramientas y aplicaciones de comunicación.
Por otro lado, el 90% de los docentes, prácticamente la totalidad del colectivo, manifiesta que se está comunicando con sus alumnos a través de las distintas plataformas de trabajo online y utilizando herramientas colaborativas como Teams, Moodle, Skype, Zoom, etc
Resulta muy significativo que seis de cada diez profesionales, prácticamente un 60%, hacen constar que se han visto obligados a invertir dinero en la adquisición de equipos informáticos y/o en la ampliación de tarifas de internet, además de aportar medios personales para poder llevar a cabo su acción docente de manera telemática, lo que pone en valor el gran sacrificio que este colectivo está llevando a cabo para que no se resienta la formación de nuestros alumnos
Por último, y no menos importante, más del 50% de los profesores muestra preocupación por los riesgos de la vuelta a la enseñanza presencial y el 91,2% de los encuestados se muestra a favor de una reducción drástica del número de alumnos por aula para minimizar dichos riesgos y garantizar la seguridad de todo el colectivo educativo
Desde ASPES-CL entendemos que todos estos datos sirven para reflejar el enorme esfuerzo que el profesorado de nuestra Comunidad está realizando en una situación excepcionalmente difícil para todos. El ejercicio de responsabilidad hacia la tarea de educar a nuestros alumnos que están llevando los docentes va mucho más allá de lo que inicialmente cabría haber supuesto, por lo que sinceramente entendemos que todas las familias con hijos en edad escolar, las Administraciones Educativas y la sociedad en general deberían congratularse por contar con un colectivo tan comprometido.
